Dans le cadre d’un parcours d’éducation artistique et culturelle, les élèves de la classe de CE2-CM1 ont réalisé un feuilleton radiophonique et nous font découvrir les esthétiques apparentées Jazz, à travers l’histoire de ce genre et de son évolution, depuis le début du XXe siècle.
Ce parcours a été fractionné en 5 ateliers de 2 heures, en classe, et enrichi d’une séance de restitution dans le cadre de la journée Internationale du Jazz portée par l’UNESCO, organisée sur le territoire dans le cadre de la session de printemps de Vannes Echos Jazz – Jeudi 18 avril 2024.
Les premières séances ont été axées sur la découverte du jazz, l’écoute d’artistes phares mais aussi sur l’appréhension du genre radiophonique. La classe d’Anne-Françoise et Nathalie a produit un épisode. Ils ont ainsi pu découvrir le processus d’enregistrement d’une émission ainsi que le montage et le mixage de leur propre émission.
Le podcast de l’ensemble des écoles participant à ce parcours sont à écouter ICI
Les élèves de CE1 de la classe de Véronique et Fabienne ainsi que les CE2-CM1 d’Anne-Françoise ont travaillé les compétences à acquérir pour bien « savoir rouler à vélo ». Tout au long de la semaine, ils ont appris à bien régler leur vélo. A travers différents ateliers, ils ont démarré, freiné, se sont orientés vers plusieurs directions. Ils se sont aussi déplacés sur différentes surfaces avec des obstacles mobiles ou immobiles. Après l’apprentissage des panneaux, ils ont su adapter leurs déplacements en fonction des usagers de la route et rouler en respectant les panneaux pour se déplacer en toute sécurité. Enfin, les élèves ne sachant pas faire de vélo ont bénéficié de cette semaine pour apprendre.
Comme chaque année, les élèves de primaire de l’école bénéficient de l’intervention des stagiaires de l’IBSA (Institut Breton du sport et de l’Animation) d’Elven. Tous les mardis, ils pratiquent différents sports comme l’athlétisme, le basket, la lutte, la course d’orientation, etc. C’est aussi l’occasion de découvrir des sports moins connus ou moins pratiqués dans les écoles comme la boxe, le tchoukball, le kin-ball ou le single rope, en autres. Certains groupes ont même été initiés au tir à l’arc pour les personnes handicapées.
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Les élèves de cycle 2 clôtureront l’année par une rencontre sportive avec les écoles de Saint Nolff, Trédion et Treffléan à Monterblanc. Quant aux élèves de CM1 et CM2, ils retrouveront les 6e du collège Sainte Marie d’Elven pour une journée de randonnée.
Dès la rentrée, les élèves de CE1 ont levé les yeux vers le ciel à la recherche de l’ISS et de Thomas Pesquet. Nous avons étudié la vie de Thomas Pesquet et son travail en tant qu’astronaute. Ce thème a passionné les élèves (et les parents, merci à eux!).
Nous avons également étudié la vie quotidienne à bord de l’ISS, les sorties extravéhiculaires de Thomas Pesquet et son retour sur Terre.
Nous en avons profité pour jouer aux petits scientifiques et nous avons fait décoller nos fusées! Un grand moment de rigolade.
Le décollage de notre fusée
Ensuite, nous avons étudié les planètes et chaque enfant a pu reproduire son système solaire.
Le lundi 15 mars, nous avons fait du jardinage avec Huguette ROUSSIN, la voisine de l’école. Avant de semer, nous avons enlevé des bouts de bois de la terre. Nous avons planté des oignons et des échalotes. Huguette a coupé le haut des oignons et des échalotes pour que le germe pousse plus vite. Nous avons aussi piqué un plant de fraisier et un plant de salade. Nous avons mis une bouteille en plastique sur la salade pour la protéger du gel.
En classe, nous avons semé des graines de roses d’Inde. Nous laissons les pots dans la classe pour les protéger du froid.
Après deux ans de formation pour toute l’équipe et deux ans de travaux d’aménagement du terrain. Voila en photos les premiers résultats:
Pourquoi ce projet?
L’importance du Jeu n’est plus à démontrer. De nombreuses études montrent à quel point les conditions de jeu données aux enfant sont déterminantes dans leur développement : tous les êtres humains ont besoin de jouer dans leur enfance. Jouer est un comportement inné de l’espèce.
Ce que nous voulons pour nos élèves et comment nous l’avons mis en place:
Notre objectif est que le jeu soit un processus librement choisi par les enfants, sans but extrinsèque. Nous souhaitons que ce jeu libre se développe dans un espace naturel car le contact avec la nature est source de jeu, de bien-être et est un tremplin pour beaucoup d’apprentissages.
Nous ne souhaitons pas d’un environnement aseptisé où la priorité est le contrôle du « risque » au détriment de l’enfant lui-même et de son développement. Ce souhait ne peut pas se mettre en place n’importe comment. Le sujet du risque est subjectif et doit être travaillé en équipe, l’adulte est vigilant à la sécurité de l’enfant et intervient en suivant le protocole d’évaluation des bénéfices et des risques établit au préalable. Toute l’équipe a été formée pendant 2 ans à l’accompagnement du jeu libre, l’encouragement, la sécurisation et l’intervention constructive et positive auprès des enfants.
Le principe de la « Boîte à Jouer » est un dispositif qui valorise et améliore la qualité du jeu des enfants en extérieur dans les structures éducatives. Ce projet existe en Angleterre depuis de nombreuses années et est mis en place sur le temps périscolaire dans quelques écoles de la région parisienne avec le soutien de l’association Jouer pour vivre. De nouvelles ressources ludiques sont introduites régulièrement et l’environnement humain est modifié, transformant l’expérience des enfants et des adultes dans la cour.
Concrètement!
Concrètement, des coffres et un local sont remplis d’objets disparates, de pièces et matériaux en vrac, comme des tubes en carton, pneus, morceaux de tissu, filets, cordes, etc. Ils sont ouverts quotidiennement durant les temps de récréation, et tous les enfants sont libres d’y accéder (l’organisation a été un peu adaptée en cette période de crise sanitaire pour se conformer au protocole). L’imagination et la créativité des enfants s’exprimant pleinement dans cet environnement, les objets en vrac sont détournés et transformés, devenant parties intégrantes de leurs jeux.
Le matériel est renouvelé régulièrement avec du matériel issu du réemploi, contribuant à une transformation des pratiques et des regards sur l’objet chez les enfants immergés dans ce nouvel environnement ludique, et chez les parents, témoins du jeu des enfants, et sollicités pour la collecte.
Notre projet est enrichi par la valorisation de notre espace vert. Les enfants sont en contact avec la nature, jouent avec les éléments naturels. Nous développons un potager pédagogique et profitons de ce projet concret pour sensibiliser les élèves à l’écologie.
Les impacts de ce projet
– Développement de la créativité naturelle de l’enfant,
– Apprentissage par le jeu, intelligence manuelle,
– Inclusion sociale et collaborations,
– Bien-être physique,
– Autonomie et confiance en soi,
– Amélioration du comportement et réduction des incidents et accidents dans la cour,
– Meilleure disponibilité pour les apprentissages académiques,
– Augmentation du bien-être pour les enfants et les encadrants des terrains de jeux et cours de récréations
– Sensibilisation au réemploi et à l’écologie.
La mise en place d’un tel projet n’a pu se faire et ne pourra continuer à évoluer qu’avec la mobilisation de l’ensemble de l’équipe éducative et une forte participation des parents, des grands-parents et des sympathisants. C’est un vrai travail d’équipe !
Les élèves des classes de CE1 de Véronique et de CE2 d’Anne-Françoise ont eu la chance de rencontrer Irène Bonacina. Dans un premier temps, chaque classe a découvert son travail, puis a échangé par visioconférence. Les enfants étaient très intéressés par le métier d’illustratrice. Elle nous a expliqué les techniques qu’elle utilise et a répondu aux nombreuses questions des élèves. Dans un second temps, ils sont allés à la médiathèque pour réaliser une œuvre à la manière d’Irène Bonacina. La situation sanitaire ne permettant pas la rencontre en présentiel avec Irène, celle-ci s’est à nouveau déroulée par visioconférence. Les enfants se sont investis dans cet atelier et ont apprécié ce projet.
Visioconférence avec IrèneLe travail d’IrèneA la façon d’IrèneLa classe de CE2La classe de CE1
Ce jeudi 25 avril, les élèves de CP des classes d’Annie et Géraldine ont fêté le 100ème jour de classe.
Cette journée a permis aux enfants de présenter leurs collections de 100 objets réalisées à la maison sous forme de devinettes. Tout le monde a pu apprécier et admirer l’imagination des enfants au service de collections riches et variées que vous pouvez encore venir découvrir dans les classes et les couloirs.
La matinée a commencé par les rituels de maths autour du 100 ainsi que la date et la découverte d’une poésie. Ensuite, on a présenté le livret du 100 à réaliser en classe.
Nous avons découvert les collections des 2 classes et fait des ateliers-jeux autour du 100 : décoration de lunettes du 100, puzzles, tours de gobelets, jeu des 100 poissons, bingo du 100. Après, nous avons posé pour une photo souvenir.
La journée s’est terminée en soufflant la bougie du 100 et la dégustation d’un gâteau. Nous n’avons pas terminé toutes les activités et continuerons les semaines à venir, notamment le livret du 100 que les enfants auront plaisir à vous présenter à la maison.
Du 4 au 9 mars, toute l’école s’est mobilisée pour la semaine du « Manger bien, manger sain ».
Les élèves de l’école ont reçu les conseils d’une nutritionniste de la ligue contre le cancer et ont pu approfondir le travail fait en classe sur l’alimentation.
La fin de semaine a été riche en activités… Après avoir partagé un « goûter équilibré » avec les CP et CE1 à la cantine, les élèves de CE2 et de GS ont participé au concours de soupe organisé par la commune. La pomme était l’ingrédient obligatoire de la recette choisie. Ils ont donc préparé une « délicieuse soupe pomme coco » qui a remporté un prix spécial.